用桌遊搭起連結的橋樑：HATCH 實習生走進特殊學校，為 2026 人才培育計劃畫上精彩句號

地點: 中大創博館 & 香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校

兒童腸道微生物醫學創科中心（HATCH）早前於香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校舉辦桌遊日，為人才培育計劃 2026畫上完美句號。20 位實習生將這段時間所學的知識與技能學以致用，帶領學生體驗四款由他們設計的互動桌遊。

在計劃期間，實習生由桌遊設計的基本概念學起，一步步經歷設計、測試到修訂的過程，同時練習帶領遊戲的技巧。以「情緒」為核心主題，實習生深入探索多元情緒，並學習如何透過遊戲情境，引導學生認識並靈活運用情緒詞彙。

計劃導師 Alan 分享了他的經驗，並邀請實習生親身體驗其團隊設計的遊戲，從玩家的視角切入，體會設計與帶領的精髓。這次體驗讓實習生領悟到一款出色的桌遊未必需要複雜設計，簡單的遊戲也能發揮其影響，關鍵在於遊戲帶領者的引導和訊息表達的技巧。

為了讓遊戲帶領更臻完善，他們邀請了同儕及不同年齡層兒童進行多輪試玩，不斷調整規則和玩法，特別是場地及道具設置等細節，以提升遊戲的參與度。最後，實習生也反覆練習遊戲後的主持解說及分享環節（debriefing），引導參與者回顧體驗，將遊戲中的樂趣與背後的核心訊息緊密連結。

上個月的桌遊日正是實習生將理論化為實踐的舞台。活動開始前，他們先熟習課室環境，靈活運用現場空間與設備，並依據學生的能力佈置場地及微調遊戲規則。當天學生分成兩組，輪流與實習生一同遊玩桌遊。

活動一開始，實習生主動自我介紹，透過輕鬆互動了解學生的背景與喜好，迅速拉近距離。遊戲過程中，課室裡歡笑聲不斷，學生們都玩得非常投入。學生不僅享受到遊戲的樂趣，更從遊玩中學會更多元的情緒詞彙，不再只用「開心」、「不開心」來表達感受。

活動結束後，導師 Alan 與實習生進行了深度反思。他特別提到，無論與普通學生還是與特殊教育需要(SEN) 學生互動時，建立真誠的連結與同理心至關重要；他也鼓勵實習生多運用開放式提問，給予學生更多表達自我的空間，而非只回答「是」或「不是」。

討論中也探討了如何在靈活應變與維持界線之間取得平衡。實習生既要隨時依學生需要和反應作調整，也要引導他們理解並遵守規則，以及尊重其他參加者。這樣的平衡能讓學生在感到被支持的同時，逐步學會如何與他人互動、共同參與。

這次經驗讓實習生體會到，桌遊的意義遠不止於遊戲設計本身。從遊戲開始前，到最後的分享環節，實習生如何與學生溝通、建立連結，並引導他們互動，都會直接影響玩家的投入程度，以及他們能從這段遊戲體驗中帶走甚麼感受與收穫。

隨著實習生繼續參與 CATCHER 計劃，這次人才培育計劃所累積的知識與經驗，將在日後社區服務上派上用場。期待看到他們帶著這些收穫繼續成長，為社區帶來更多改變與希望。HATCH也在此衷心感謝所有參與的CATCHERs、香港小童群益會（BGCA）及香港紅十字會瑪嘉烈戴麟趾學校對本計劃的支持及貢獻。

關於HATCH：

HATCH，全稱兒童腸道微生物醫學創科中心，由香港中文大學醫學院及發展夥伴及捐助機構陳廷驊基金會共同創立，致力於透過在腸道微生物診斷和風險預測的科學研究不斷創新、全面性人才培育計劃及本地社區連結及拓展工作，冀望為下一代帶來健康和希望。